Eficacia de una intervención educativa asistida por tecnología en la mejora de habilidades matemáticas en niños con autismo: un estudio cuasi-experimental en escuelas inclusivas
Número
Sección
Palabras clave:
TEA, habilidades matemáticas, tecnología, educación
Publicado
Resumen
Este estudio investiga la eficacia de una intervención educativa asistida por tecnología en la mejora de las habilidades matemáticas en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La enseñanza de matemáticas a estudiantes con TEA presenta desafíos únicos, requiriendo enfoques pedagógicos especializados. El objetivo principal del estudio es evaluar cómo las aplicaciones móviles educativas influyen en el desarrollo de habilidades matemáticas básicas en este grupo. Los objetivos específicos incluyen analizar el impacto de las aplicaciones móviles en la adquisición de conocimientos, la motivación y el compromiso, así como determinar la eficacia de los recursos virtuales y juegos matemáticos en la comprensión y retención de conceptos.El estudio utilizó un diseño cuasi-experimental con un grupo experimental y un grupo control. El grupo experimental participó en un programa de intervención de 12 semanas con sesiones de enseñanza matemática asistida por tecnología. Se empleó el Test de Habilidades Matemáticas (THM) para evaluar las habilidades matemáticas antes y después de la intervención.Los resultados mostraron que el grupo experimental experimentó mejoras significativas en aritmética, geometría y razonamiento lógico en comparación con el grupo control. Los cuestionarios de satisfacción revelaron una alta satisfacción por parte de padres y maestros, quienes reportaron mejoras notables en el comportamiento y habilidades matemáticas de los niños.En conclusión, la intervención educativa asistida por tecnología, que involucra el uso de aplicaciones móviles educativas, representa una estrategia prometedora para mejorar las habilidades matemáticas básicas y promover el desarrollo integral de niños con TEA.
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